1.方法初探：你会创造空间吗？
小练习1:如果给一个圆形添加两条线段或面就能产生空间，那给你一个三角形，请你通过点线面的形式，使画面中快速产生空间。一分钟时间，请在导学案中完成。（1分钟倒计时）
（教师通过同屏展示作品，写好板书）
2、深入探究
①认识彭罗斯三角：
老师使用3D建模了一个三角形，主要用黑板上的哪种方法表现出空间感？那这个呢？（展示彭罗斯三角）。
观察：它不普通在哪里？
（假如我在两个立体三角的某个面上，各放上一个球，它滚动的范围是？）
这个让小球不知自己下一秒身在何处的神秘的三角我们称它为——彭罗斯三角，也被称为“不可的三角形”，它像数学公式一样，是很多矛盾空间美术作品，在创作时会使用到的工具。
彭罗斯三角实物观测：
今天老师把彭罗斯三角带来了课堂，请一位同学上台来观测一下。
请同学上台观测，并借助手机摄像头带领全班同学一起观看。
②彭罗斯三角的应用赏析：
互动练习：寻找彭罗斯三角：在这幅图中找到彭罗斯三角了吗？只有一个吗？画家进行了变式运用。（展示模型）
欣赏《瀑布》：
小组合作讨论：
1、找到瀑布。
2、画家是怎么把“水往高处流”的现象看似合理地融入画面中的呢？
教师讲解：
简化一下，看水道时，通过高低落差是我们认为水流是从画面下方流向上方的。
加入立柱后层次出现了，画家通过表现立柱与水道的遮挡关系，使水道立了起来。
水往高处流了，矛盾空间出现了。